35 πολιτείες έχουν απαγορεύσει τα smartphone στο σχολείο

Τα smartphone φαίνεται να είναι πάντα σε ετοιμότητα για κάθε ενήλικα και κάθε μαθητή. Ωστόσο, οι μαθητές που κουβαλούν και χρησιμοποιούν τα τηλέφωνά τους στα σχολεία έχουν αναγκάσει τουλάχιστον 35 πολιτείες, καθώς και την Περιφέρεια της Κολούμπια, να απαγορεύσουν τα smartphone σε κάποια χωρητικότητα. Ανησυχίες σχετικά με την απόσπαση της προσοχής από τη μάθηση, που επηρεάζουν την ψυχική υγεία των μαθητών και τους καθημερινούς κινδύνους smartphone αναφέρονται συχνά για να υποστηρίξουν αυτές τις απαγορεύσεις, αν και οι αντίπαλοι επισημαίνουν ότι συνήθως υπάρχει ένας λόγος ασφαλείας που οι γονείς βάζουν τα τηλέφωνα στα χέρια των παιδιών τους.

Υπάρχουν 24 πολιτείες που έχουν έναν ευθύ περιορισμό από κουδούνι σε κουδούνι στα smartphone στα σχολεία. Δηλαδή, δεν επιτρέπονται καθόλου από την έναρξη του σχολείου μέχρι τη λήξη του σχολείου. Μερικές από αυτές τις πολιτείες περιλαμβάνουν την Αλαμπάμα, την Καλιφόρνια, το Τέξας και τη Νέα Υόρκη. Για τη Φλόριντα, τη Γεωργία και τη Χαβάη, η απαγόρευση από κουδούνι σε κουδούνι ισχύει μόνο για τους βαθμούς K-8. Υπάρχουν 10 άλλες πολιτείες που απαγορεύουν τα smartphone μόνο όταν είναι ώρα διδασκαλίας στην τάξη, συμπεριλαμβανομένων των Ιντιάνα, Γιούτα και Νεβάδα. Αυτές οι πολιτικές μπορεί να είναι περίπλοκες, συχνά με εξαιρέσεις για ορισμένες περιπτώσεις και επιτρέποντας ένα ορισμένο επίπεδο διακριτικής ευχέρειας των εκπαιδευτικών.

Τέτοιες πολιτικές είναι αρκετά νέες, με την παλαιότερη να έχει υπογραφεί το 2023 στη Φλόριντα. Ξεκίνησε ως μόνο μια εκπαιδευτική χρονική απαγόρευση smartphone. Το 2025, η πολιτική ενημερώθηκε ώστε να υπάρχει απαγόρευση κουδουνιού σε κουδούνι μόνο για μαθητές δημοτικού και γυμνασίου, διατηρώντας παράλληλα την απαγόρευση του χρόνου διδασκαλίας για μαθητές γυμνασίου.

Δεν συμφωνούν όλοι ότι αυτές οι σχολικές πολιτικές είναι μια καλή ιδέα. Υπήρξε ακόμη και μια μελέτη στο Ηνωμένο Βασίλειο που είπε ότι οι γονείς δεν πρέπει να ανησυχούν τόσο πολύ για τα όρια χρόνου οθόνης των παιδιών τους. Οι επικριτές αυτών των πολιτικών, στις οποίες περιλαμβάνονται ορισμένοι γονείς, υποστηρίζουν ότι ο σκοπός των γονέων που πληρώνουν για smartphone για τα παιδιά τους είναι για λόγους ασφαλείας. Μπορούν να στείλουν μήνυμα ή να καλέσουν εάν χρειάζονται βοήθεια. Ο γονέας μπορεί να τα πάρει γρήγορα σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Η πλήρης κατάργηση αυτής της σχέσης μεταξύ γονέα και παιδιού παρεξηγεί γιατί αυτά βρίσκονται στα χέρια των παιδιών εξαρχής.

Υπάρχει επίσης το πρόβλημα της σημασίας του ψηφιακού γραμματισμού. Αυτοί οι μαθητές θα μεγαλώσουν και θα γίνουν ενήλικες που μπορεί να εργάζονται πλήρως εξ αποστάσεως ή τουλάχιστον να έχουν το γραφείο να περιστρέφεται γύρω από την ψηφιακή τεχνολογία και την επικοινωνία. Θα γίνουν ενήλικες που θα περιηγούνται σε έναν διαδικτυακό κόσμο αγορών, παρακολούθησης ειδήσεων και ενασχόλησης με την τεχνητή νοημοσύνη. Οι μαθητές πρέπει να μάθουν πώς να χειρίζονται την ηλεκτρονική επικοινωνία, να κατανοήσουν πώς να αναγνωρίζουν την παραπληροφόρηση και να μάθουν πώς να χειρίζονται το συνεχώς εξελισσόμενο τοπίο της τεχνητής νοημοσύνης. Οι καθολικές απαγορεύσεις smartphone στα σχολεία θα μπορούσαν να χάνουν τους κατάλληλους τρόπους για να διδάξουν τους μαθητές πώς να περιηγούνται στον ψηφιακό κόσμο ως υγιείς ενήλικες.

Παρά τις επικρίσεις για αυτές τις πολιτικές, υπάρχουν λόγω ανησυχιών σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο τα smartphones επηρεάζουν τους μαθητές. Μερικοί δάσκαλοι υποστηρίζουν αυτές τις απαγορεύσεις επειδή βοηθούν τους μαθητές να εστιάζουν περισσότερο στη διδασκαλία, να αλληλεπιδρούν περισσότερο με τους συμμαθητές τους και να τους βοηθούν να επιτύχουν καλύτερους βαθμούς. Εξάλλου, υπάρχουν ενδείξεις ότι το ChatGPT μας κάνει πιο χαζούς, επομένως οι μαθητές αποφεύγουν τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης για να μάθουν μόνοι τους δεν είναι κακό. Αυτές οι πολιτικές μπορούν επίσης να περιορίσουν τον διαδικτυακό εκφοβισμό, τουλάχιστον κατά τις σχολικές ώρες, καθώς οι μαθητές δεν θα μπορούν να κοιτούν τις οθόνες τους ή να στέλνουν μηνύματα ο ένας στον άλλο.

Η χρήση του χρόνου οθόνης για παιδιά και εφήβους έχει συνδεθεί με κινδύνους καρδιακών παθήσεων, υψηλής αρτηριακής πίεσης και παχυσαρκίας. Αυτό συμβαίνει επειδή οι μαθητές που κοιτούν επίμονα τις οθόνες τους δεν είναι σωματικά δραστήριοι για να προωθήσουν ένα πιο υγιές σώμα. Οι μαθητές που χρησιμοποιούν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης έχουν συχνά υψηλότερα ποσοστά κατάθλιψης, άγχους, μοναξιάς και γενικά χαμηλή αίσθηση αυτοεκτίμησης.

Η συζήτηση με chatbots τεχνητής νοημοσύνης έχει επίσης αναδείξει πρόσφατα ως πιθανό πρόβλημα, με την πλειοψηφία των εφήβων τουλάχιστον να δοκιμάζουν αυτά τα chatbot. Χρησιμοποιούνται ως υποκατάστατο της ανθρώπινης φιλίας και του ανθρώπινου ρομαντισμού. Ο κοινωνικός αντίκτυπος αυτού μπορεί να είναι ανησυχητικός. Αν και μπορεί να εξισωθεί με έναν τρόπο καταγραφής των περίπλοκων συναισθημάτων που συνοδεύουν το να είσαι έφηβος, μπορεί επίσης να περιορίσει την αλληλεπίδραση μεταξύ συνομήλικων ενώ βρίσκεσαι στο σχολείο για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.